Questi oggetti sono “terapeutici” quando il bambino li vive come parte integrante del suo corpo: è necessario che corrispondano al concetto di bellezza del suo corpo.
Se il bambino li sente estranei o brutti rispetto al suo corpo non riuscirà a integrarli: avrà conseguenti crisi di rigetto, il fisico non reagirà positivamente all’intervento terapeutico, perché questi oggetti sono vissuti come punizione del proprio essere belli.
È importante sottolineare che anche indumenti
La notizia risale al giugno scorso e se non riguardasse creature inconsapevoli sarebbe da considerarsi così squallida da non meritare commenti.
Una volta per tutte: l’uso dello psicofarmaco nel bambino è una futile tecnica per agevolare i genitori, le istituzioni e l’intera società nel preciso compito – che già gli
Medusa, di Arnold Böcklin (1878 circa).
Non esistono insegnanti ideali.
Questa è una affermazione vera, verificabile in un certo numero di contesti nevrotici legati alla personalità dell’insegnante. Le attività perverse e gli impulsi psicopatici però sono ben altro e costituiscono un problema critico quando emergono in una società che ormai sembra non essere più in grado – per
Sia nel gioco come nel disegno infantile il bambino proietta i suoi desideri, i suoi affetti, le sue frustrazioni ossia tutto quel materiale che con un’unica parola definiremo “fantasmatico”. È proprio dal materiale fantasmatico, la cui utilità è incontestabile per riconoscere i derivati del suo inconscio, che capiamo l’esatta evoluzione dello sviluppo del bambino e abbiamo un’idea clinica sulla elaborazione della sua pulsione. Una esatta ricostruzione di una patologia
La psicoanalisi dei bambini ha permesso all’insegnante di comprendere:
e soprattutto:
Un insegnante che usa il gioco come prassi educativa per il suo