Quando nel bambino un gioco “felice” si differenzia da un gioco “eccitato” o “irrequieto”?
Nel gioco “felice” il bambino è capace di giocare, di eccitarsi e di sentirsi pieno, senza sentirsi però sopraffatto dall’eccitazione localizzata.
Egli esprime insieme sana aggressività e gioia: diversi stati d’animo integrati con una diversità di giochi.
Segni di:
Medusa, di Arnold Böcklin (1878 circa).
Non esistono insegnanti ideali.
Questa è una affermazione vera, verificabile in un certo numero di contesti nevrotici legati alla personalità dell’insegnante. Le attività perverse e gli impulsi psicopatici però sono ben altro e costituiscono un problema critico quando emergono in una società che ormai sembra non essere più in grado – per
Il bambino è in grado di far fronte al succedersi di sostituti genitoriali, quali le baby-sitter?
Nella sua primissima infanzia, no. Non è in grado di far fronte al succedersi di baby-sitter, soprattutto se questo è dovuto a una prolungata assenza della madre, di per sé negativa.
La pulsione primitiva del bambino verso la madre, in quanto indifferenziata, porta con sé un lato positivo fatto di amore e un polo aggressivo
Sia nel gioco come nel disegno infantile il bambino proietta i suoi desideri, i suoi affetti, le sue frustrazioni ossia tutto quel materiale che con un’unica parola definiremo “fantasmatico”. È proprio dal materiale fantasmatico, la cui utilità è incontestabile per riconoscere i derivati del suo inconscio, che capiamo l’esatta evoluzione dello sviluppo del bambino e abbiamo un’idea clinica sulla elaborazione della sua pulsione. Una esatta ricostruzione di una patologia
La psicoanalisi dei bambini ha permesso all’insegnante di comprendere:
e soprattutto:
Un insegnante che usa il gioco come prassi educativa per il suo